“這道題可以用邊長乘以邊長的方法來做。”“這道題可以斜著看……”昨日，迷你倉一場別開生面的“學生教學生”的課程展示在高新區芳草小學多功能廳舉行。“讓學生成為課堂的主角，這是學校課改的大膽嘗試。適合學生髮展的課改，就值得鼓勵。”市教育局相關人士表示。學生答題無需舉手 可直接上台分享“這道題可以用邊長乘以邊長來看，但比較常規，我們還可以斜著看，來解答這道點陣題。”講台上，站著的同學僅約10歲，卻有著超乎年齡的自信與淡定，一邊用手中的筆在試卷上勾畫，一邊向台下的幾百位學生及市教育局、學校代表講述著她的答題方法。“好吧，那我來出道題刁難一下你。”前位女生話音剛落，台下的另一名男生立馬帶著筆走上來，用手捂住4個點陣中的後2個，“你們來推算一下這個點陣的規律。”“你們誰來解答這個問題呢？”站在台下的賴老師開了口，望向台下的學生。“我覺得你這個題有問題，只有兩個點陣不夠推算出規律呢。”聽到質疑聲，台上的同學將捂住卷子的手鬆開了，露出了第3個點陣，很快就有學生找到了規律，並說出了推算公式。就這樣，一堂生動的開放式數mini storage課，在學生的解答聲和質疑聲中，愉快地度過。分享式教學能激發和優化學生思想據高新區芳草小學相關負責人介紹，學校從2011年起，在數學課上嘗試開展個性化分享式教學課堂，這一課堂課程的改革，不僅促進了學生個性化發展，同時，個性化教學也激發了老師的動力，讓每名老師根據自身特點，深度發掘教學個性，運用于實際課程中，並通過課題的個性研究不斷地提升教學水平。“我們希望用這樣的教學方式讓孩子在愉快的環境中學習知識，課堂上思維的碰撞也能激發孩子們的創造力。”“這樣的分享式教學可讓學生成為課堂主角，提高孩子們自主學習能力，這樣的教學方式非常值得學習和借鑒。”大邑縣斜源小學付老師說。積極評價：課改需多元化且適合孩子發展成都市教育局普教一處周蓉副處長稱，課改必須適合學生髮展提高，高新區芳草小學的分享式課堂，培養孩子創新和實踐能力，是值得鼓勵和學習的，但全市幾百所學校，每個學校的學生不同，課改也需多元化，而不提倡一種固定模式。“我們支持和鼓勵課改，但必須適合學生髮展和成長。”成都晚報記者 曹璐 實習生 李玖麗 圖由學校提供迷你倉
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